Les textes choisis d'Anik

  Et si on décidait de relâcher la pression sur nos enfants ? L'école maternelle n'est pas le lieu des compétitions. Un enfant un peu turbulent, un peu coquin, n'est pas un futur voyou. Au cours préparatoire, l'enfant qui lit moins vite n'est pas condamné à l'échec scolaire. Un enfant de 6e a encore le droit de jouer avec ses poupées ou ses voitures. De grâce, sauvons l'enfance de nos enfants. Laissons-les grandir à leur rythme. Protégeons-les des agressions de la société de consommation, des classements divers et variés, des discours défaitistes... L'enfant du XXIe siècle reste un enfant avec ses besoins de jeu, de temps passé avec ses parents, de rêverie, de découverte, d'enthousiasme...

L'éducation ne consiste pas à gaver mais à donner faim. _______________________________

Eh bien, oui, j'admire ceux qui savent travailler de leurs mains ! En cela, les jeunes compagnons qui restaurent ma demeure de Botzulan me donnent une leçon de dignité et d'intelligence. Il faut bien que notre système d'éducation soit des plus suspects, qui divise les êtres en manuels et en intellectuels. C'est une ségrégation absurde et injuste. Ils connaissent le bois, la chaux, le ciment. Ils portent en eux les vestiges d'une civilisation rurale qui sut créer de la beauté à partir de la nécessité, voire de la pénurie... Le beau est le fils de l'utile. Et c'est pourquoi le luxe est très souvent père de la laideur et du mauvais goût. Quel poème est jamais né dans le coeur de l'homme qui n'était issu de sa douleur, de son inquiétude, de son déchirement ? J'aurais aimé avoir cette science-là. Mes pauvres mains sont ignorantes, claires et sans cal elles n'ont jamais manié la truelle, elles n'ont jamais caressé la chair d...

On n'enseigne nulle part ce que nous sommes, nous, êtres humains. C'est un énorme trou noir dans nos système éducatifs. L'unité complexe de la nature humaine a été désintégrée dans l'enseignement à travers différentes disciplines. Enseigner la complexité, c'est notamment restaurer l'unité de la nature humaine de façon à ce que chacun, où qu'il soit, prenne connaissance et conscience à la fois de son identité complexe et de son identité commune avec tous les autres humains. (Lu sur Ouest-France)

Il dit non avec la tête Mais il dit oui avec le cœur Il dit oui à ce qu'il aime Il dit non au professeur Il est debout On le questionne Et tous les problèmes sont posés Soudain le fou rire le prend Et il efface tout Les chiffres et les mots Les dates et les noms Les phrases et les pièges Et malgré les menaces du maître Sous les huées des enfants prodiges Avec des craies de toutes les couleurs Sur le tableau noir du malheur Il dessine le visage du bonheur.

Il faut aider les gens qui vivent cet invivable à trouver quand même en eux la force de le supporter. Il en va du présent, mais aussi de l’avenir. Si l’on ne fait rien, ces enfants devenus adultes ne pourront que reproduire la sauvagerie dans laquelle on les a fait grandir, en allant, par exemple, incendier des cabines téléphoniques, des voitures, comme trop nombreux ils le font déjà. Ce qui est grave car, en commettant ces actes, ils découvriront la jouissance qu’il peut y avoir à détruire, une jouissance dont ils auront ensuite le plus grand mal à se détourner, car elle leur donnera l’illusion d’exister, c’est-à-dire d’accéder à un statut de sujet que la société, en leur refusant un travail, une identité sociale, leur aura toujours refusé. Le premier pas à faire, c’est de reconnaître leurs souffrances, celles de leurs familles et l’injustice de ces souffrances.

  Les parents donnent l'éducation. L'état doit l'instruction. L’enfant veut être élevé par la famille et instruit par la patrie. Le père donne à l’enfant sa foi ou sa philosophie ; l’état donne à l’enfant l’enseignement positif. De là cette évidence que l’éducation peut être religieuse et que l’instruction doit être laïque. Le domaine de l’éducation c’est la conscience, le domaine de l’instruction c’est la science. Plus tard, dans l’homme fait, ces deux lumières se complètent l’une par l’autre.

    Si un enfant vit entouré de critiques, il apprend à condamner. Si un enfant vit entouré d'hostilité, il apprend à être agressif. Si un enfant vit entouré de moqueries, il apprend à être timide. Si un enfant vit entouré de honte, il apprend à se sentir coupable. Si un enfant vit entouré de tolérance sans laxisme, il apprend à être patient. Si un enfant vit entouré d'encouragement, il apprend à agir. Si un enfant vit entouré d'éloges sans excès, il apprend à se faire valoir. Si un enfant vit entouré de probité, il apprend à être juste. Si un enfant vit entouré de sécurité, il apprend à faire confiance. Si un enfant vit entouré d'approbation, il apprend à s'aimer. Si un enfant vit entouré d'amitié, il apprend à aimer la vie.

  La façon dont nous nous conduisons envers les autres nous construit : Si je respecte les autres, je construis en moi du respect et je peux donc me respecter. Si je suis violent avec les autres, je construis en moi une violence, une rancœur, une brutalité, et je deviens un homme brutal et fermé sur moi-même. Mais si je traite les autres en êtres humains, je construis en moi-même ma propre humanité.

Des philosophies ont produit un phénomène inouï, inédit dans l'histoire humaine : deux ou trois générations se sont interdit de transmettre leur culture aux suivantes, marquées par cette idée profondément fausse selon laquelle nos enfants seraient plus libres, plus heureux, plus eux-mêmes, si nous évitions de les "polluer" par ce que nous-mêmes avons vécu. Je ne crois pas que les parents aient soudainement démissionné : simplement, ils se sont sentis coupables. Prenez l'exemple de la foi : d'un seul coup, on a expliqué aux parents que transmettre ce en quoi ils croyaient, c'était aliéner la liberté de leur enfant. Dans l'Eglise aussi, cet effondrement intérieur a fait, en quelques génération, tant de déshérités. Mais un enfant est-il plus libre quand il n'a rien reçu ? Bien au contraire : en étant privé de culture, il est privé de lui-même, des moyens de former une pensée vraiment personnelle. La crise (ainsi) engendrée révèl...

 Si on gonfle les jeunes voiles d’un enfant au souffle de la force, du courage et de la droiture, alors il vogue et sait affronter les tempêtes. ____________________________

Les enfants deviennent ce qu'ils vivent Quand un enfant vit sous la censure, il apprend à critiquer. Quand un enfant vit sous les coups, il devient violent. Quand un enfant vit dans l'hostilité, il devient rebelle. Quand un enfant vit dans la moquerie, il devient timide. Quand un enfant vit dans la honte, il se culpabilise. Quand un enfant vit dans la tolérance, il devient patient. Quand un enfant vit dans l'équité, il apprend la justice. Quand un enfant vit dans la sécurité, il acquiert la foi. Quand un enfant vit dans l'approbation, il acquiert l'estime de soi. Quand un enfant reçoit des encouragements, il devient confiant. Quand un enfant reçoit des félicitations, il devient reconnaissant. Ne négligeons pas la qualité de l'éducation de nos enfants.

  L'éducation est plus qu'un métier, c'est une mission qui consiste à aider chaque personne à reconnaître ce qu'elle a d'irremplaçable et d'unique, afin qu'elle grandisse et s'épanouisse.

  Tu me dis… J'oublie ! Tu m'enseignes…  Je me souviens ! Tu m'impliques…   J'apprends ! __________________

  Le vrai père c'est celui qui ouvre les chemins par sa parole, pas celui qui retient dans les filets de sa rancœur. 

  Verser deux parents dans une terrine puis ajoutery  quelques enfants. Y verser avec délicatesse les deux kilos d'amour. Ajouter trois grands bols de confiance et dix cuillères à soupe de liberté, sans oublier une tasse de respect. Faire fondre au bain-Marie 375 g de dialogue et de compréhension. Tout en remuant, ajouter deux louches d'écoute. Monter en neige : un soupçon de bonne humeur avec un peu de dynamisme. Mélanger le tout avec deux sachets d'affection. Beurrer votre moule avec une noix d'autorité, y verser la pâte. Mettre au four pendant trente minutes. Une fois votre gâteau familial cuit, saupoudrez-le d'une pincée d'argent de poche. Garder bien au chaud.

Pour les parents, il est plus facile d'élever la voix que d'élever ses enfants. _______________________________

Chaque enfant qu'on enseigne est un homme qu'on gagne. Quatre-vingt-dix voleurs sur cent qui sont au bagne ne sont jamais allés à l'école une fois, et ne savent pas lire, et signent d'une croix. C'est dans cette ombre-là qu'ils ont trouvé le crime. L'ignorance est la nuit qui commence l'abîme. Où rampe la raison, l'honnêteté périt.

  Lorsque les pères s'habituent à laisser faire les enfants, lorsque les fils ne tiennent plus compte de leurs paroles, lorsque les maîtres tremblent devant leurs élèves et préfèrent les flatter, lorsque finalement les jeunes méprisent les lois parce qu'ils ne reconnaissent plus, au-dessus d'eux, l'autorité de personne, alors c'est là, en toute jeunesse et en toute beauté, le début de la tyrannie. _______________________________ (écrit il y a environ 2500 ans)

Dans la cour de récréation, un enfant handicapé, se déplaçant avec des béquilles, fait une chute. Les autres enfants s’écartent, laissant s’approcher l’instituteur. Celui-ci lui dit :  « Allez, relève-toi, ce n’est pas grave - Mais tu vois bien que je ne peux pas… - Je suis sûr que tu peux le faire ! » L’enfant commence par se mettre en colère, puis lentement, en maugréant, commence à se relever. Au bout de quelques minutes, en sueur, il est debout.   « Tu vois bien que tu pouvais le faire, reprend doucement l’instituteur. - Oui, mais ce n’est pas grâce à toi, répond l’enfant d’un ton rageur. » Puis il réfléchit un moment et, alors que l’enseignant retourne vers sa classe, il reprend à voix basse :   « Si, en fait, tu m’as bien aidé ! » __________________ Photo : Chute à vélo